江苏省阜宁中等专业学校 教育质量年度报告

(2020学年度)

1.学校情况

1.1学校概况

基本情况。学校全称为江苏省阜宁中等专业学校 ，校址在宿城新区宿邳路8号，办学性质为融中专教育、职业培训为一体的公办中等专业学校，现属宿城区财政差拨单位。学校占地200亩，已建成9.09万平方米的校舍，11291平方米的实习实训场地，绿化面积近50﹪，教学仪器设备值4359.456万元。

一训三风。“行胜于言”的校训，“崇德。尚技，笃行，敬业”的校风、“敬业，精业，创业，乐业”的教风、“求是，求博，求精，求新”的学风。

办学宗旨与思路。“以服务为宗旨，以就业为导向”的宗旨，“提内涵，显特色，促发展”的办学思路。

发展规划与落实情况。近年来，学校实现了跨越发展。2008年2月异地兴建，按照“产教结合”的服务功能、“前校后厂”的办学需求和“理实一体”的教学要求，规划为教学区、实训区、运动区和生活区，科学规划，布局合理，功能齐全，为师生发展创造良好条件。同年12月通过三星级中等职业学校验收，2011年升格为江苏省四星级职业学校和省高水平示范学校，2016年被评为江苏省高水平现代化职业学校，2019年被评为江苏省现代化示范性职业学校、江苏省智慧校园，逐步走上了全省职业教育发展快车道。2020年2月被确立为江苏省领航学校创建单位，正跻身全省职业教育发展前列。目前学校建成机械加工、财经商贸、汽车信息三大类17个专业，按照专业类别划分为五大系部，实行二级扁平化管理，为学生发展提供广阔空间，为师生实习实训搭建良好平台。

学校章程与现代学校制度建设。学校持续推进现代学校制度建设，完善现代学校《章程》，深化校系分层管理模式；完善集体决策机制，深化民主管理改革。完善校长责任制，推进校长领导力提升培训计划，实行“三重一大”、校务会的集体决策制度，完善质量保障体系，深化“三个认同”评价改革。加强教育教学诊断与改进，健全质量保证组织，健全技能大赛、学业水平考试、德育量化考核、毕业生一核二能七率考核、教育质量年度报告等质量保障制度，健全多元评价体系。

办学特色及成果。一是德为先、能为主，德技双修 坚持“立德树人”理念，遵循“立一等品格、成一生事业”宗旨，践行“三自三走进”德育模式，建成“红绿蓝马甲”管理队伍；举办全省德育工作现场会。遵循“崇德尚技、笃行敬业”育人目标，建立学生成长档案、推行“6S”管理，以赛促学，提升技能水平和核心素养。二是校为基、企为伴，校企共育 实施订单培养、合作共建、工学结合等方式，构建校企融合新模式，形成多方参与、共同建设、多元评价、充满活力的办学机制；聘请了近30名企（行）业专家，成立“校企合作联合会”，完善工作机制；与62家企业建立合作实施集团化办学，形成稳定的校外实训基地，实现了资源共享；与宿城经济开发区激光产业园区10家企业合作，建成了激光专业群和产业教育集团。三是行为要、思为径，行思并重 建构了融项目教学、案例教学、仿真教学、工作过程导向教学等“理实一体化”的教学模式；建构学生自主学习的“行动+”教学模式，以“分析项目、提出疑问、选择内容、应用资源、对话交流、自主工作、多元诊断”为内容，突出工作过程导向教学项目设计，突出行思并重教学过程的实施、突出工作场景教学情境建构、突出职业素养融入教学案例开发。四是教为根、研为辅，教研一体 实施了“人人有项目”科研制度，成立了多元化名师工作室20个；完成国家级课题2项，省级课题30项，重点资助课题3项，省级课题成果3项，省教学成果奖1项；年均省级期刊论文120篇以上，核心期刊20余篇。

1.2学生情况。

目前，在校生3222人，2018—2020年招生人数分别为1008人、1153人和1187人，毕业人数分别为994人，1191人，2020年招收1011人次，招生毕业情况良好，学生来源主要是区内外初三毕业生，区内学校约占76%。2020年，学生巩固率达98.8%，2020年计划招生1000人，后来增加了200人的综合高中班，中专班缩减至800人。由于初中毕业人数增加，社会对职业教育认可度提高，中考成绩公布后仅一天，报名人数突破1200人。基于办学条件，学校实际招收1196人，较去年略有增加，保持稳定增长状态。

1.3教师队伍

现有专任教师196名，师生比1:15.5。其中专业教师147人，双师型教师51人，双师型教师占比34.7%；兼职教师为8人，兼课教师14人；专任教师本科以上学历100%，专任教师研究生以上学历（包括研究生）28人；专任教师高级职称人数53人；中级职称人数88人，占专任教师比例约44.8%。与去年相比，双师型教师增加2名，获得硕士学历教师增加3人，高级职称增加5人，中级职称增加16人，人员配比科学合理，教师水平逐步提高，为学校内涵发展提供强大动力。

1.4设施设备

学校共有4359.456万元的专业实训设备，其中新增390万元，生均设备价值达1.43万元。建成激光加工技术、电子技术、机电技术、数控技术、会计、汽车运用与维修、计算机应用、计算机网络技术、计算机动漫与游戏制作、中餐烹饪、服装等多个实训中心，校内实训基地数8个，校内实训基地工位数1480个，校外实训基地46个，校外实训基地工位数685个，实训开出率98%，实习工位数685个。生均实训实习工位数6个，同比上年度保持稳定。

有满足学生需要的图书室、2间阅览室、3间云课堂和85间多媒体教室，同比上年度新增20间多媒体教室；2020年图书更新至51000册，同比上年该年度数量不变；电子图书更新至2880册同比上年该年度数量不变；生均纸质图书达56册，与去年相比，生均纸质图书均提高了10个百分点。

2.学校党建

2.1健全党建管理体制

2020年，学校对梳理的涉及党务、政务、财务等100小项的工作制度进行分类整理，形成《制度汇编》；结合学校领航发展要求，细化了教学督查内容、出台了详细具体的岗位职责等；继续完善校系二级管理制度、教职工代表大会及工会管理制度等。对修订整合健全的相关管理制度，学校通过各种形式的培训学习组织全体教师进行集中学习，提高制度认识。

学校党总支坚持把班子建设作为党建工作的重要基础，提高政治站位，落实党建主体责任。全年共召开党总支委会30次，研究部署党建工作，进一步强化管党治党责任。以深入开展意识形态组织生活会和大力推进“三学三比”教育活动为动力，充分发挥学校党总支的政治核心和保证监督作用、基层组织的战斗堡垒作用和党员干部的示范引领作用，不断激发全校师生凝聚力和创造力。同时，党组织还通过严肃“三会一课”、主题党日、谈心谈话等党内基本生活，推动“不忘初心，牢记使命”主题教育常态化制度化履行组织领导责任。

2.2 推动德育思政工作

2020年，学校党总支着力构建大思政工作格局，加强师德师风建设，引领和激励全体教师把立德树人贯穿于教书育人全过程。一是坚持学校教职工会议政治理论学习与业务工作同部署，齐推进。学校党总支以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，及时跟进学习了《习近平谈治国理政》（第三卷），引领全校师生把思想统一到党的理论政策上来，把行动落实到学校发展上来，把热情凝聚到教书育人的全过程中去。全年召开全体教职工会议24次。二是坚持分层次提出学习实践要求，在教师中突出规范教育教学行为，严格课堂教学纪律，守好政治底线、法律底线和道德底线，积极推进课程思政建设。在行政管理人员中突出劳动纪律、服务承诺、首问负责、规范细作、担当务实的作风要求。三是利用网络资源及时搜集教师违规违纪违反师德的案例，适时开展警示教育。教育引领全校教职员工明底线、知敬畏、学先进、重实践，争做以德立身、以德立学、以德施教的表率。

学校党总支持续抓好中央八项规定精神的执行。坚持教育引导工作不断线，坚守重要节点，紧盯薄弱环节，开展明察暗访。在纪律这条红线上，要求党员干部一定要牢记戒律，不触碰、不违纪，切实把提醒提示作为常态化管理要求，并与评先评优和干部的晋升挂钩。采取大会教育，小会强调，跟踪监督等方式，强化党员干部责任追究和责任连带，作风建设明显改变，“四风”问题得到有效遏制。同时，督促学校持续控制“三公”经费支出，不断细化完善公务接待等规章制度。严肃查处违反中央八项规定精神问题，对典型案例通报曝光。

2.3加强党的组织建设

党支部是党的全部工作和战斗力的基础。加强支部建设和党员教育管理是学校夯实基层党建的重要抓手。学校党总支牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，严肃党内政治生活，夯实基础，创先争优，充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。一是建立了班子成员联系支部工作制度。规范了党支部书记抓党建年度述职评议工作。二是推进党支部标准化、规范化建设。以严肃规范“三会一课”、主题党日、专题组织生活、民主评议党员等党内组织生活为抓手，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性和战斗性。三是创新活动载体，推动党建与业务工作相融合，不断增强支部组织生活吸引力。通过完善“党员信息管理系统”，加强“学习强国”平台使用，提升支部党员学习教育管理能力；通过开展党章党规学习、“戴党徽、亮身分、明岗位、树形象”等主题党日活动、选树“身边好党员”、“支部风采展”等活动，营造了尊崇党章、遵规守纪、榜样引领、学习常态的支部组织生活氛围。

学校党总支以深化“两个责任”和“一岗双责”落实为主要内容，强化责任担当，坚持挺纪在前，不断营造风清气正、凝心聚力的学校发展环境。一是聚焦全面从严治党、党风廉政建设目标任务，强化两个责任，深化领导干部谈心谈话制度，明确班子成员按照职责分工对所属干部教师承担教育管理责任。二是深入开展廉政教育，着力推进干部日常监督。学校党总支牢固树立“作风建设永远在路上”的理念，通过典型案例、警示教育等方式，强化日常廉政教育。三是坚持挺纪在前，强化监督执纪。督导室强化过程督查，教学督查组常态巡查反馈，对教师教学不规范提出处理。

2.4发挥政治核心作用

学校党总支不断强化班子理论学习，坚持理论武装不放松，落实好理论中心组学习制度，努力建设学习型、规范型、务实型、团结型的领导班子。党总支以政治建设为统领，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，激发班子成员在新思想入脑入心，在学懂、弄通和做实上下功夫，提高政治站位，增强四个意识，坚定四个自信，做到“两个维护”，把学习的成效转化为创造性贯彻落实好学校工作部署的责任感和使命感，转化为推进学校发展的新理念、新思路和新举措，落脚到推进学校内涵建设的具体工作中去。全年召开中心组集体学习会10次。

结合学校实际，坚持目标导向和问题导向，2020年度学校大力建设“党建+”品牌项目。围绕“党建引领固本、思政学思践悟、激发内生动力、促进互学互鉴、浓厚科研氛围、提升学研能力、深化师资建设、夯实内涵发展、彰显学科优势、助力校园文化”的品牌内涵，聚焦“着力把党建品牌打造成解决自身问题的有形抓手、推进内涵发展的有效措施、提升党建水平的重要载体、彰显学校影响力的文化品牌”的建设目标，涵盖了“理论学习、政策宣讲、专家视角、学科前沿、学术研讨、素质拓展”六大板块内容。学校党建品牌建设之“党建引领，领航创建”发表在宿迁日报上。

学校依然按照“坚持标准，保证质量，改善结构、慎重发展”的方针，重点培养和发展中青年骨干教师党员。2020年，马川、赵磊、崔巍3名入党积极分子发展为预备党员等。

3.学生发展

3.1学生素质 

一年来，我们以创建“文明校园”为抓手，在申报省领航学校之际，我们以理想、信念教育为核心，大力开展爱国主义、集体主义、革命传统和中华民族优良美德的教育：2019年坚持以班级为单位的政治理论学习制度，开展以“迎接建国70周年”为主题的班会，要求学生结合自身实际，畅谈我国建国70年来的巨大变化;联合团委，严格落实《国旗法》有关规定，规范学生升降国旗制度，认真搞好每周的升旗仪式。

为加强对学生的思想教育，根据每学期初的工作安排，我们要求各系部、各班级召开主题班会，各班级结合本班学生的特点展开热烈的讨论，提高了思想认识，增强了学习的自觉性，推进了优良学风校风的形成，收到了较好的成效。

我们结合每年五月“校园文化艺术节”活动，大力开展文明礼仪主题教育活动，充分发挥校园广播站、班级板报、校园橱窗等宣传窗口的作用，大力宣传文明礼仪规范。为规范学生的仪容仪表，树立我校学生着装得体、行为规范的形象，我们要求各系科、各班主任督促本系本班同学根据有关规定，整饰个人的仪容仪表，规范个人的文明行为，并组织各系科严格检查，学工处定期不定期地组织复查。通过舆论宣传和严格检查，努力引导他们提高思想认识，加强文明礼仪和行为规范的养成教育，引导学生做现代文明青年。经过努力，校园里不文明行为逐步减少，吃游食和乱扔乱抛垃圾现象有所改善，学生的思想境界有了提升。创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，在学校主要部位悬挂社会主义核心价值观、八礼四仪、中职生公约、名言警句，展示学校的理念、精神和三风一训，提升校园文化层次。“一墙一壁会说话，一草一木都育人”的教育氛围，使学生的道德品质、思想情操、文化素养受到了感染和熏陶。

3.2社团活动

大力开展师生文体社团活动。充分发挥学生会、学生社团作用，积极开展形式多样的文体活动、社团活动，如期举办了宿城中专第十一届校园秋季田径运动会，秋季三项比赛，开展师生篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跑操、经典朗诵、早点评晚宣誓、12.9大合唱、元旦文艺汇演、文明志愿者等比赛活动，通过比赛活动推动了我校各项竞赛活动和群体活动的开展，提高了学生的综合素养。

3.3体质测评

参加体质测评人数3181人，体质测评合格人数1908人，与上一年度95%相比体制合格率下降31%，明显学生体质下降。

3.4文化课与专业技能合格率

参加学考文化课考试人数805人，学考文化课考试合格人数712人，文化课合格率88.4%，与上一年度79.9%相比的合格率上升8.5%。参加学考专业技能考试人数805人，学考专业技能考试合格人数652人，专业技能合格率80%，与上一年度74.9%相比的提高5.1%。

3.5在校体验

进一步完善校级技能大赛集训小组组织构架，成立领导小组，安排一名校级领导专门负责技能大赛，并积极组织参加区、市、省三级技能大赛。同时，学校还积极开展学生评教评学活动，从调查问卷数据来看，理论学习满意度达90.4%、专业学习满意度达90.2%、实习实训满意度达91.1%、毕业生对学校满意度达99.4%。学生获奖情况如下：

3.6资助情况 

规范奖助学金评定，充分发挥激励作用根据资助工作的相关文件精神，及时印发通知，并对如何进行奖助学金评定进行了进一步规范，为各系做好评定工作提供参考依据。学校认真落实助学项目，将慈济、滴水筑梦、慈善总会、新潮仁爱、国家助学金等多项国家及社会资助项目惠及贫困、残疾、优秀学生，不让一名学生因贫、残辍学。在资助程序上，按照有关助学金发放管理规定和申请免学费条件受理学生申请，由班级初审，系部汇总，报学校审核后，将受助学生名单张贴在学校公告栏内进行为期一周的公示，公示无异议后，确定受助和免学费学生名单并建立受助学生档案。2020年春季学期，共晒选符合国家助学金资助学生459名，2020年秋季学期，共晒选符合国家助学金资助学生432名，合计助学金发放金额0.02754亿元。财务上严格执行国家、省和市有关国家助学金文件规定，做到管理规范、账目清楚、专款专用。学校根据县区扶贫办关于建卡立档的相关数据，进行逐条梳理，确保每一位贫困家庭的学生都能享受到相应资助。慈济、新潮仁爱的部分义工定期走访贫困家庭，了解家庭困难，送去温暖。

3.7就业质量

校就业工作始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强与企业的沟通和联系，改革与创新毕业生就业工作，同时根据我校学生的实际情况，结合宿迁地区的经济发展特点主动走向市场，努力拓宽就业渠道。2020年度我校毕业生为1011人，就业班毕业生为994，本地就业人数为706人，异地就业人数为125人，就业率达98.32%，并且本地就业率84.96%，较好完成了毕业生就业工作。学生实习企业选择采取供需双方见面，自主选择的方式，今年对接安排实习企业有餐饮类:恒力大酒店、远航大酒店、梧桐印象酒店对接我校烹饪专业；激光加工技术类:华科创智、睿赛光电、先河激光、恒宇激光等，对接我校激光加工技术专业；生产型企业:东贝机电、娃哈哈、金玉祥展示、江苏水能等，对接我校机电技术应用专业；京东商城、大地保险、中国移动等，对接我校计算机、营销、物流等专业；奥特佳、观致汽车、双庄汽车园等对接我校汽车工程系各专业；文峰美容美发对接我校美容美发专业。

3.8升学情况

2020年毕业生升入高一级学校就读人数209人与上一年度人数下降298人，3+3转段人数70人与上一年度人数比例下降2.8%，对口单招专科升学人数131人，与上一年度人数比例下降0.9%，对口单招本科升学人数8人，与上一年度人数增加7人。

3.9职业发展

将《职业生涯规划》作为基本必修课程安排，学生在第五学期要完成学习并制定个人职业生涯规划书。培训处组织对所有毕业生进行SYB创业培训，激发学生的创业意识，引导学生走上创业之路。实习前，我校邀请优秀毕业生、企业技术骨干、人力资源管理人员到校举办就业、创业指导讲座，指导学生树立正确的人生观、价值观、就业观。学生毕业后大都选择进入高校深造；少数毕业生选择就地就业或在校企合作单位就业，如东贝机电、娃哈哈、京东、恒力酒店等，他们品德优良，专业技能过硬，受到用人单位的一致好评！

4.质量保证

4.1学校基础能力建设

本年度，学校加大资金投入力度，增添设施设备，加大管理力度。其中智慧校园项目投入246.23万元、现代化示范性职业学校项目投入327万元、现代化专业群项目投入65万元、现代化实训基地项目投入93万元、名师工作室项目投入10万元、现代学徒制试点项目投入5万元，同比上年度基础投入增加了290.23万元，建设成效显著。

4.2现代职教体系建设情况

为推进职业教育体系建设，加快培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才，学校于2020年调整现代职业教育体系试点项目建设，与南通职业学院开展了幼儿保育高职“3+3”分段培养项目。依托两校教学资源进行一体化设计，并将中、高职课程体系进行有效整合，合理衔接，达到了文化基础加强、专业领域拓宽、实践能力提升的培养目标。目前，2018级幼儿保育专业70名学生已顺利转段，进入南通职业技术学院学习深造。

4.3专业动态调整 

围绕地方经济社会发展和产业结构调整情况，开展专业调研，积极建立健全专业动态调整机制，调整专业结构，加强专业集群建设，淘汰不适应专业，适度发展新兴专业，同时调整人才培养方案，努力培养与产业结构相适应、职业岗位急需的专业技能人才。

1.优化专业群建设。优化激光加工技术、财经商贸、汽车工程等三大重点专业群建设，同时加强“现代物流服务与管理、激光雕刻、美容美发”等三大新兴专业群建设，大力投入资金，2020年现代化专业群项目投入65万元，比上年度增加了15万元的投入。

2.围绕产业办专业。为满足宿城区激光产业园发展需求，学校稳步推进激光专业建设，打造成最具竞争力的品牌专业，为谋划2021年之后“十四五”期间领航计划打下基础，保证生源充足，2020年激光加工技术专业招生4个班180多人，总人数达到700人以上。同时加大设备投入，延伸专业链群。

3.优化人才培养方案。坚持以就业为导向，以能力为本位，调整人才培养方案和实施性教学计划。合理安排课程、实训、技能考核和见习、实习；统一教学进度计划、集体备课、集体开发课件、统一教案内容、统一作业布置、统一试题和评价方式、共享教学资源；实行以过程性评价与结果性评价并重、定性评价和定量评价并举、校内评价和用人单位评价相结合，并与相关的职业资格证书考核相结合的课程多元化学习评价方式。

4.4教育教学改革。

落实中高职课程。目前我校中高职课程衔接课程标准开发门数4门，《乐理与视唱》《键盘与幼儿歌曲伴奏》《舞蹈》和《幼儿活动指导》；中高职衔接专业数2门，《幼儿心理学》和《幼儿教育学》。

创新教学模式。发挥示范引领作用，在特级教师蔡效猛的带领下，构建起了“四化四自主”为特征的“行动导航”教学模式，从“情境可体验、任务可操作、学习可选择、资源可对话”四个方面规划了模式的实施策略，给学校全面推行教学模式改革指明了方向。“行动导航教学模式”的大力推广，不仅让学生学会了知识、练习了技能，还学会了学习，还能让学生动地、独立地获得“分析能力、选择决策能力、沟通能力、工具使用能力”等。

课程与教学资源开发。加快信息化平台开发建设步伐，提高学生自主学习、师生学习互动、学生课后检测和学习评价成效，实现师师、师生、生生资源共享和互动交流。截至2020年8月31日，全校196名教师全部开通教学空间，线上开设课程数20门，线上课程课均生数42人，学生学习访问量达上千人次，全校3181名学生实现线上学习无障碍。

教育科研成绩显著。每学期，学校开展公开课、示范课比赛活动。四月份，举办了“青蓝工程”课堂教学大赛活动。八月份，在基础课和专业课中开展了观摩课教学比赛。两次校内课堂比武参与教师近60人，占专任教师的30.6%，36人获奖，其中一等奖8人，二等奖10人，三等奖12人。学校教学氛围浓厚，进一步的促进教师教学科研能力的有效提高，教科研成果丰硕，仅2020年教师获奖情况统计如下：省陶研会论文获奖10人获奖，省教学能力大赛3个团队12人次获奖，其他省市级以上教学能力大赛10人获奖，省市级论文评比18人获奖，省市级创意创新大赛10人获奖，市级说课比赛3人获奖，省教育学会十三五规划课题结题3个，市教育科学“十三五”规划结题3个，省职业教育研究重点课题结题1个，省市教育学会十三五规划课题立项4个，江苏省文明风采—才艺展示1人次获奖，省创新大赛1人次获奖，省技能大赛5人次获奖，市“中华财保”杯技能大赛15人次获奖。

4.5教师培养培训

搭建教师培训平台，拓展教师专业发展空间，提高教师的师德修养和业务素质，全面提升教育教学质量和办学水平。本年度，参加国培6人，省培36人；参加新课程标准培训40人；同时开设名师、骨干教师示范课20节，促进教师相互学习相互提高，充分发挥优秀教师引领作用，有效促进教师快速成长。2020年度，新增市职教名师2人、市双师型骨干教师5人，新增正高级讲师1人、高级讲师5人、讲师16人，1人获得省首批“苏教名家”称号，打造1个市级首批“四有”教师团队。

4.6质量保障体系建设情况

以岗位标准为基点，以能力为核心，将岗位标准融入到课程体系中，突出课程模块化设计，实践车间化运作，实现课程内容对接岗位需求，教学实践对接岗位标准。目前，已建立了以能力为本位，以工作过程为导向，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。课程执行过程中坚持每学期科学规范安排教学进程，制订实习实训安排表。针对每门课程，教研组或备课组有统一的学期授课计划，确保组织到位、安排到位、落实到位。

建立教育教学质量保障和监控体系，成立了校长室直接领导下的督导室，配备年富力强的专、兼职督导员16名，分别由教务处、实训处、督导室、信息中心和系部负责人组成，加强教育教学常规督查，实行每周一通报、每月一总结、每学期一兑现制度，每月定期召开教学质量提升工作会议。构建了校系两级教师教学质量考核评价机制，强化教学过程监督与考核。每周形成《各系每日考核值日巡查记录》《教育教学督导简报》《教学常规检查情况》《教学管理工作调研反馈表及业务材料检查表》等过程性材料。

学校由教务处牵头成立教育教学质量督导小组，主动联合各系部重点落实教育教学常规检查监控落实情况，做好期中、期末及学业水平学考试评价工作，做好教育教学诊断与改进工作，促进教学质量的进一步提升。同时，学校每学期都开展了社会各界对教育教学满意度测评工作。通过社会各界人士和学生家长第三方参加测评工作会会议，实现对学校教育教学管理评价功能，推动学校教学质量的提高。

5.校企合作

5.1校企合作开展情况

为了保障实习实训、促进合作交流、实现资源共享，大力开展校企合作，近年来，先后与50多家企业建立合作关系。为提高合作实效，就业处根据学校专业设置和实习就业反馈情况，本年度进一步加强与文峰国际、金玉祥展示等企业的合作，加强校园实训基地建设。加深与南通职业大学、苏旅财等高职院校的合作，借用他们的平台，拓展我校的国际化合作办学；增加了华科创智、睿赛光电、江苏水能等实习企业，恢复先河激光的实习安排；取消了太平洋保险宿迁分公司、博岳通讯等企业的实习合作。

5.2现代学徒制

激光加工技术专业与武汉华工科技公司、江苏中联物流有限公司等进行合作，开展了机电技术应用专业省级现代学徒制试点，建立健全了双导师的选拔、培养、激励制度，构建了校企互聘共用的管理机制，定期组织企业调研，及时了解企业在激光加工与装配、物流等领域用工需求及岗位链技术标准，每年举办人才招聘现场会，建立定期人员交流互访、教学研讨、技术研发等机制，有效践行现代学徒制，真正实现学校专业设置及人才培养与行业企业岗位要求无缝对接。校企共同制定了《现代学徒制"双导师"教师管理办法》《现代学徒制学徒在岗学习安全制度外聘兼职教师管理办法》《现代学徒制实训课堂管理工作规范》《现代学徒制学徒在岗学习安全制度》等一系列制度，共同制定了《CAD/ CAM软件应用技术》《金属材料与热处理》、《PLC 编程与应用技术》《光学技术应用》等 10 余门课程标准，编写了从零开始学电工、车工、钳工等校本教材，取得初步成效。

服装设计与制作专业与江苏箭鹿集团等进行合作，开展了服装设计与制作专业市级现代学徒制试点，校企双方共同修订了人才培养方案，在课程设置、教材编写、职业标准等方面共同研讨，完善了课程体系，重点开发了《服装结构制图》《服装缝制工艺》《时装绘画》等专业校本教材，建成教学资源库。还邀请企业一线技术人员进课堂，为 2020 级新生进行职业规划。

5.3顶岗实习和实训基地建设

高度重视学生实习工作，从思想动员到岗位分配到跟踪管理到量化考评，每一步都做到严格有序。

积极动员，正确引导。实习前，班主任对实习工作进行动员的引导，认真学习《国家职业教育改革实施方案》和《中职生实习管理规定》，充分认识实习的重要性，明确学习、实习目标，选择实习企业前，由就业处安排企业人事管理及优秀员工到校进行择业、就业宣讲，提升学生的认识，选择企业采用供需见面会的形式，双方自主选择。  

多方协同，共同管理。班主任在跟踪管理过程中，要求每周、每家有本班实习学生的企业至少巡查1－2次，详细填写巡查记录表并于当周周末前提交就业处，就存在的相关问题及时汇报处理，对离岗、换岗实习生及时联系家长和学生，进行跟踪管理，妥善安排。

对实习企业要求配备专人负责实习生管理，实习过程中要有专人对实习生进行工作、技能指导，发现问题及时与班主任和学校就业处沟通处理。对实习生要根据实际情况安排一定的适应期，选择合适的实习岗位和适度的工作强度，在工作待遇上，要与企业同岗人员同工同酬，或适当予以照顾、鼓励。

严格管理制度，加强管理要求。完善实习生管理制度，明确上岗、离岗程序；班主任全程跟踪管理，招就处协调配合。学生如对实习企业和岗位不适应，由实习生向班主任提出申请并说明原因，在所在系部报备，并向就业处申请调换岗位或企业，批准后，由就业处协调处理联系合适企业或岗位进行调换。

要严格按照要求完成实习中期汇报，实习结束及时填写实习鉴定报告，并由实习企业和班主任盖章签字，就业处审核后盖章确认后提交学工处积分存档。

5.4集团化办学

继续完善激光、美容两个专业的集团化办学成果，计划与箭鹿集团、杉杉集团合作，开展服装设计专业集团化办学。

6.国际化与信息化

6.1国际合作情况

2020年疫情的影响，对外合作略受阻滞，我校另辟蹊径，主要通过两个方面途径推进，一方面加强外资企业合作，引进国际产品的同时引进国际技术，开展国际业务合作，培养适用人才；另一方面，加强与国际学校合作，学习国际学习管理方式和管理经验，提高办学水平。

6.2信息化建设情况

投资500万元进行信息化基础设施建设，有线网络光纤到达教学、办公、实训、生活等区域，无线网络覆盖教室、实训室、办公室、宿舍和食堂，网络有线电视终端点和网络语音广播终端已经布置到所有办公区域和教室。

建成门户网站、数字校园、资产管理系统、希沃网络教学平台、泛雅网络教学平台、资源库、一卡通、轻课堂互动教学平台等应用与服务平台，其中数字校园平台整合了办公系统、教务管理、学生管理、后勤管理、在线考试等子系统，可以实现单点登录网络教学平台和教学资源库，门户网站和数字校园平台均可以对用户分角色进行权限管理，还建立了教科研等二级网站。开通了微信企业号、微信公众号、QQ 校园号等多渠道的信息发布互动平台。学校收发文、设备报修、教职工请假、调停课、门禁管理、教职工考勤、食堂消费管理实现信息化管理。学校建有海康威视全数字化的网络安防监控系统，完成监控数字化、统一管理。所有教室和办公室配有两个高清摄像头，校园公共区域配有超清摄像头，实现全校监控全覆盖无死角。

数据中心机房以国家机房建设标准 B 级进行建设，面积达到 80平方米，并进行分区管理，采用静电地板结构。包含精密空调，动环和消防系统、UPS 电源系统等。其中 UPS 电源支持数据中心所有设备 3 个小时以上的连续离线供电。

6.2优质数字资源共建共享

学校建成课堂教学录播专用教室1 间、移动录播系统 1 套用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制，便于快速积累各种教学资源。数字化课堂教学录播系统同时具备网络在线互动观看和回看功能。

利用网络教学平台，优化专业课程建设。建成20余门骨干专业网络课程、精品课程，建成24 个技能大赛项目理论题库，实现自主组题、随机组题、自动评分、自动反馈，支持手机访问，可以借助网络教学平台开展网上学习、在线辅导、考试考核。建有机电、汽修、计算机、平面设计、激光加工技术、会计等 8个专业数字化实验室，拥有景格汽修仿真实训软件、助理电子商务师模拟软件、数控仿真等虚拟仿真实训资源。

6.3师生信息素养提升

采用“走出去”“请进来”，分散与集中相结合的培训方法，有效提升教师的信息化素养。学校先后举办“智慧课堂教学大赛”“创新创业大赛”“微课”“说课”“信息化教学设计大赛”等内容的有关培训，提高教师的理论水平和多媒体操作水平。聘请专业人员对教师进行智慧校园技术的培训，从而提高教师的整体水平。通过培训，不但使教师熟练使用教育资源服务课堂教学，而且使教师掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。

依托智慧校园和现代化示范校园资源，促进全面提高教师的信息化素养，从校长、中层、教师、管理员分别提出了相应要求。校长在互联网上搜索下载信息与资源，经常性用网络工具进行发布信息；校级班子成员还能独立制作日常教学所需的课件；骨干教师还具备了较强的教育研究应用水平，及时消化吸收网络下载教学资源中的精髓并结合校本实际进行二次开发，制作符合本校实际的各类教学资源；全体教师能独立应用资源利用多媒体等现代教学设备组织开展日常教学工作。全体学生能独立使用智慧平台资源利用多媒体等现代教学终端APP积极响应教师网络发布的各种学习任务，完成平台作业反馈与评价。教师每年要在学校网上传不少于5条教师原创的资源并获通过。网管员要具有较强的计算机硬件水平，熟练掌握各类课件制作工具的使用，掌握服务器相关软件和系统的应用，承担学校资源库建设的软件支撑、资源对外发布系统及服务器正常运行、维护工作等。

近年来开设名师、骨干教师示范课20节；在省教学能力大赛，3个团队获奖，其中4人次省二等奖，8人次省三等奖；在市级技能大赛中，2人获市级一等奖。

7.社会贡献

7.1技术技能人才培养

本着依据产业办专业的理念，紧扣宿迁经济发展需求设置专业，培养人才，努力培养本地急需应用型人才。2020年度毕业生为1011人，其中就业班毕业生为994，本地就业人数为706人，异地就业人数为125人，就业率达98.32%，并且本地就业率84.96%。由于学校的严格管理，注重学生思想教育，注重学生职业道德教育，在工作过程中诚实守信，积极努力，态度端正，获得用人单位的一致好评，用人单位满意率90%以上。

7.2社会服务

统筹培训资源，配备专、兼职培训教师，卓有成效地开展社会培训工作。组建了5个技术应用服务团队，围绕地方产业经济发展和群众就业需求，面向退役士兵、农村妇女劳动力、未升学的高中毕业生、低收入家庭人口及企业职工等群体，通过开展远程教育服务、送技能进企业、送科技下乡等形式，积极开展各级各类培训工作,为区域经济社会发展提供了强有力的人才和智力支撑。本年度开展农村劳动力培训、创业培训、企业职工技能培训、成人学历教育、安全生产培训等各类培训教育累计64519人次，其中技术技能培训服务51379人次，新型职业农民培训服务13140人次。技术服务到款额30万元，非学历培训到款额63.87万元，技术服务产生的经济效益12万元。组织职业体验人次1500人次，其中获得职业资格证书或技能等级证书2100余人次、获得专项能力证书或结业证书2400余人次，结业率（获证率）达90﹪,服务质量好，社会评价高。

7.3对口支援

积极开展对口支援，通过座谈、考察等形式，每年与信息中专开展2次以上的支援活动，支援区内信息中专开展师资队伍及专业建设。接收信息中专管理人员及教师来校进行教学诊改，提高管理人员和教师能力和水平。

针对自身专业发展的不足，向苏州旅游经贸高职院、宜兴中等专业学校寻求对口支援。2019年分3批次派遣艺术设计、物流教师前往学习专业教学、技能大赛、教学管理等方面优秀经验。

7.4参与一带一路建设项目

积极拓宽办学渠道，拓展办学思路，探寻国际化办学途径，努力推进国际化办学进程，与国际标准接轨，学习先进办学理念，提高办学质量，致力于服务一带一路建设需要。

8.举办者履责

8.1经费保障。

严格执行“三重一大”制度，先报审再上会，主要领导、纪检监察员要先研究、先思考，会上人人发表意见，人人扛有责任，切实担负起学校发展的重任。其次，加强预算编制和项目资金使用管理，坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则，对重点项目和工程，严格进行可行性论证，经校领导班子集体研究通过后上报，预算和项目资金一经批准下达，任何人不得随意更改和变动，不得截留、挤占、挪用、虚列支出。再次，严格按照财经纪律和法规要求办事，确保学校一切经济活动的健康有序高效运行。年生均财政拨款水平40973765元与上一年度相比增加622098元；其中年生均财政专项经费11144400元与上一年度相比增加1506000元；年生均预算内教育经费25443500元，与上一年度相比增加4443500元，没出现一点跑冒滴漏现象。

8.2政策措施  

为加快职业教育内涵建设，推动职业教育高质量发展，宿迁市财政局和宿迁市教育局印发《宿迁市市级教育发展专项资金政策》以及指南，专项用于职业教育；同时区委区政府高度重视职业教育，将我校领航建设列为2021年度为民办实事项目，加以快速推进。

9.特色案例

案例一：特色党建引领学校发展案例

以“党建+”模式推动学校高质量发展

牢固确立党建工作在人才培养中的核心地位，着力培养信念执着、品德优良、素养全面、技能突出的高素质专业人才和创新人才，是阜宁中等专业学校最大的闪光点。近年来，学校在办好人民满意的职业教育中，坚定树立“党建是支部书记第一主业”的意识，把“党建+”思维贯穿学校发展始终，着力于“党建+领航创建”“党建+专业融合”“党建+师德建设”等各个方面，充分发挥党组织的政治核心作用，努力推进新时代党建工作，促进学校高质量发展。

党建+领航创建:坚持党建引领，深化项目创建

党建工作是抓好学校工作的先导。近三年，学校党总支团结带领全体教干、教师，心往一处想，劲往一处使，切实提高政治站位，坚定不移跟党走，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”做到“两个维护”，把党建工作与学校各项创建工作的有机融合起来，先后创建成了高水平现代化职业学校、智慧校园、现代化示范性职业校。目前，领航学校创建已成功立项并启动，学校党总支充分发挥党组织的示范引领作用，全体党员的先锋模范作用，让全体党员聚起来是一团火，散开是满天星，以党建引领激活学校创建活力，营造浓厚氛围，让党建成为学校领航创建工作的助推器。

党建+专业融合：贯穿党建工作，助力专业融合

新时代，党建和专业深度融合才是职业教育发展的应然要求，教育才能春意盎然，焕发勃勃生机。近年来，学校将党建工作高度融入到专业建设中，在学科教学、主题活动、职业环境建设中一以贯之，形成党建品牌。学校充分利用职教活动周、艺术节、创业大讲堂、职业技能大赛等平台，将爱党、体育、德育、艺术等相互融贯，激发师生爱党爱国情怀，提升学生专业核心素养，落实立德树人根本任务。同时，全体党员干部下沉教学一线，上示范课、听课、参与教育科研，做专业的引领者，在“学”中巩固思想，在“教”中彰显先锋本色，让党建和专业共同发展。

党建+师德建设：夯实党建常态，狠抓师德师风

一名党员一面旗。学校从抓牢基础做起，以抓实常规工作，增强基层党组织的凝聚力，强化师德师风建设，推动学校高质量发展。学校积极落实“三会一课”制度，开展“四重四亮”活动，“主题党日”活动，为党员过政治生日活动，道德讲堂，“不忘初心，牢记使命”主题教育实践活动等，引导教职工增强政治认同感和教书育人责任感，推进师德师风建设，引导教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。同时，学校常态开展师德师风演讲活动，师德标兵评选活动等，引领积极向上的师德师风；党支部和全体党员教师签订了师德师风承诺书，营造风清气正的育人环境，促进教师廉洁从教。

党建+教育教学：凝聚党建力量，提升育人水平

学校积极构建“以党风促作风，以作风促教风，以教风促学风”的育人环境，通过党建引领教育教学，促使学校高质量发展。学校坚持职业教育的办学特色，探索践行“思想自省、行为自律、个性自强”的“三自”德育模式；积极组织学生参加各级技能大赛，技能大赛成绩斐然；深化教育教学改革，实施任务驱动行动导航教学，形成教改成果；对口单招考试成绩在全市名列前茅；积极发挥服务社会职能，提高全民素质，助力地方经济发展。近三年，学校多次被省、市表彰为德育特色学校、文明校园，荣获“江苏省五四红旗团委”，全国文明城市创建集体嘉奖、市职业教育办学实绩二等奖等多项荣誉。

党建+创新创业：发挥党建作用，建设双创高地

近年来，学校坚持党建引领，聚焦“双创”，打造职教品牌。为培养创新性人才，学校修订人才培养方案，加强“双创”课程建设，与知名企业共建创业基地等。在党建引领下，学校厚植创新创业的沃土，如今已硕果累累。学校现有电商运营中心、“钟吾古陶”2个精品创业基地；有四个“群建”创业基地，分别是机加工中心、融点广告创业基地、元味糕点坊、靓车美容创业基地。近三年，自在省、市青少年科技创新大赛中分别获得一、二等奖近百人，荣获“市科技创新大赛优秀组织奖”；师生连续两届获得中国宿迁激光文化创意产品设计大赛第二名的好成绩。

深入推进“党建+”模式，充分发挥“党建+”作用，为学校发展注入了活力。宿城中专党总支将发挥党建工作的引领作用，把全校党员教职工的思想、行动、力量和智慧凝聚起来，共同擦亮职教名片，让党建助力学校教育新飞跃，书写好学校党建育人工作的“奋进之笔”。

案例二：服装专业现代学徒制典型案例

“学生、学徒、准员工、员工”四位一体人才培养模式探索与实践

服装设计与工艺专业是江苏省教育厅现代学徒制试点专业，与江苏箭鹿集团和恒力集团合作，积极开展试点工作。校企双方签订合作协议，联合招生，共建实训基地，改革传统育人方式，积极开展课程改革，构建“学生、学徒、准员工、员工”四位一体人才培养模式，和与之相适应的“基础平台+专门化方向”的课程体系。积极进行教学改革，实施“教、学、做”合一、“备、组、讲、范、训、评、理”七字教学环节，通过“一识、二树、三专、四选”的实习模式实现学生向员工身份转换。

一年来，学校以江苏箭鹿集团和恒力集团依托，积极开展试点工作。双方签订合作协议，联合招生招工，共建校内实训基地，改革传统育人方式，构建与专业人才培养相适应的课程体系，取得初步成效。

一、校企联合招生，实现招生即招工

江苏箭鹿集团位于宿迁苏宿工业园区，距离我校5分钟车程，始建于1986年， 1995年经江苏省人民政府批准组建成省级企业集团，现有员工3000名，总资产4亿元，下辖精纺、服装、毛条、仿毛、羊毛衫五个分厂，拥有全套进口纺、织、染整设备，具有年产精纺呢绒800万米、毛条1500吨、仿毛1000万米、各种制服、西服、休闲服50万套的生产能力，是国家十多个部委及部队、武警制服面料和人民警察服装定点生产企业 。2020年5月，学校与江苏箭鹿集团签订了校企合作协议，实施“订单培养”。2020年7月，举行现代化学徒制师徒结对仪式。

二、签订三方协议 强化我是“箭鹿人”理念

为保证学校、企业、学生三方权益，实现校企双赢、学生有保障。学校与箭鹿集团、学生（家长）共同签订了三方协议，以合同的形式规定了各自的权利与义务。其中学校的权利与义务主要包括∶ 确定服装专业人才培养目标，制定人才培养方案，制定专业教学计划和组织实施计划，遵循教育规律育人;提供学生学习、生活、休闲、锻炼的专门场所和设备设施，保证学生学习、生活、休闲、锻炼需要;鼓励和安排教师参加各级各类培训，提高教师专业技能和职业素养; 改革教学方式方法，促进学生有效学习; 改革评价方式，促进学生全面发展等。

企业的权利与义务主要包括∶ 配合甲方共同制定专业招生方案，积极参与招生宣传工作;积极配合学校共同探索培养模式，研制人才培养方案; 参与学生管理、技能训练和学业评价，提供培训服装专业学生训练的必要设备设施;配合甲方建立激励机制，促进学生健康成长;在学生见习、实习期间，为学生提供足够的岗位，并委派优秀的技术骨干担任学生的师傅，不安排学生从事违纪、违法的工作和安排学生从事危险、繁重的工作任务;保证优先聘用试点班毕业生到企业顶岗实习，并安排与专业一致的工作岗位，做到同工同酬，并为员工晋升建立成长通道等。

学生（家长）的权力与义务主要包括∶ 家长要积极做好子女的思想工作，帮助他们消除顾虑，支持孩子就读服装专业、参加见习、实习和保障子女完成学业，配合学校促进子女成人成才;学生应按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和企业实践、实习，形成扎实的专业知识和技能;自觉遵守学校和企业的规章制度，养成良好的行为习惯和健康向上的思想品德;服从学校和企业安排，积极参加企业见习、跟岗实习和顶岗实习; 尊重师傅，尊重同事，虚心学习，不从事违规、违纪、违法活动;毕业后优先选择乙方企业顶岗实习和就业。

通过签订三方协议，不仅增强了学校、企业培养培训学生的责任感，更使学生增强了对自己“宿城中专学生”和“箭鹿集团员工”双重身份的认同，也使学生进校就找到努力的方向和毕业后的归宿，坚定了就读服装专业的信心。实践证明，三方协议签定后，学生的流失明显减少，学生的学习习惯和行为习惯都有明显提高，参加实训、实习也更加积极、主动。

三、校企共育共管 提升育人水平

校企双方按照合作协议，成立了由专业课教师和企业技术人员工程师组成的专业教学指导委员会，指导和组织开展各学期教育教学工作和研究工作，并做好学校与企业的协调与统筹。开学前，校企双方共同研讨教学计划，安排双方教师教学任务。开学后，根据教学内容和计划，箭鹿集团安排企业技术人员和专家到校上课 2-3周，企业负责其往返车旅、生活全部费用，学校负责安排食宿。学校每期安排两名专业教师到箭鹿集团培训学校轮训专业技能 1个月，企业免费提供食宿。同时，根据教学任务，企业免费为学校提供学生实训的服装耗材。为激励学生学好专业技能，培养良好品质，校企双方每期为服装学生提供 5000元的奖学金，其中企业支付 3000元。由专业教学指导委员会制订奖学金发放方案，奖励品学兼优的学生和进步快的学生。学校为服装专业的每个学生建立个人档案，每学期将学生的学习、思想、品行方面的考核报告企业，使企业从学生进校就开始就能了解和掌握每一个学生的成长与变化，掌握学生的个性特征与特长爱好，为今后给学生提供合理、合适的岗位，晋级、升职的提供依据。

四、企业见习、实习 实现学生身份转换

学校将教育部规定的跟岗实习和顶岗实习时间分散到各学期，实施"一识、二树、三专、四选“实习模式”∶“一识”即第一学期到本县服装企业见习一周，第二学期见习二周，学生通过看师傅操作，和作一些辅助性工作，增强对企业的感性认识，了解企业、认识专业，了解服装需要的专业技能，为二年级选择专业方向做准备;第三学期末至第四学期初，主要利用寒、暑假这段时间，学生到箭鹿集团参加二至三个月左右的跟岗实习，每 2-3个学生安排一个指导师傅，学生在师傅的具体指导下，学习服装打版、缝纫的基本技能，培养吃苦耐劳精神，树立职业理想，体验企业文化、企业管理，实现学生向学徒转换，即“二树”;第五学期，学生到箭鹿集团按照工作流程和职业岗位要求学习，企业师傅一对一的进行技术指导，使学生熟练掌握专业技能，熟悉工作岗位，成为准员工，即“三专”，第六学期学生顶岗实习一学期，学校安排-2 位专业教师或班主任协助管理，在企业师傅的指导下，选定职业工种进一步提高专业技能，培养沟通能力、协调能力、合作能力，把准员工变为合格员工，即“四选”。通过一年多的实践应用，我们认为“学生、学徒、准员工、员工”四位一体的人才模式是非常适合服装专业的培养模式。校企合作更加紧密、人才培养成本分摊，学校教师专业水平得到提高，学生专业技能扎实、职业素质优良。学生向员工身份转换，循序渐进式发展。

10.主要问题及改进措施

在区委区政府关心下，在区教育局的领导下取得了跨越式发展，特别是被立项为省领航学校建设单位以来，全校众志成城，上下一心决战项目建设。但我们也认识到，与领航学校还有一定差距。

10.1主要问题

对照江苏省领航学校建设目标，将多方“融合”突破资源匮乏、校企不融、育人功能不能强、专业建设同质化等“瓶颈”，整合专业布局、“三教”改革、创新基地运营、校企共育机制，提升办学质量这一核心目标，向领航学校迈进。

10.2改进措施

建设一支领航队伍。我校成立以校长为组长的领航学校建设领导小组，设立德育、教学改革、校企联盟、智慧提升、基地建设、文化淬炼、专业集群建设等七个工作小组，由副校级领导挂线，靠前指挥，齐头推进七个项目。同时领导小组将建设方案细化到周、细化到人、细化到事，制订项目实施计划，并制订“日督查、周汇报、月反馈、季考核、年表彰”的激励与问责机制，为高效工作提供保障。

开展软硬件两方面建设。没有高品位内涵建设是无法支撑起“江苏一流”的宏伟目标，为了进一步淬炼建设内涵，工作组主要成员首先要立足“学习”。学，就要走出去，向市内兄弟学校学，向省内优秀的同行们学，我们将前往苏南中高职院校学习交流。走出去的同时，也要请进来，我们将邀请名职教名家为我校的内涵建设把脉问诊，精准指导领航学校建设。其次要紧抓“建设”。今年我们将进一步升级智慧校园，实现教学管理、学生管理、总务管理平台高度融合互联互通；我们将推进烹饪实训中心、激光产业学院、“两廊两园一广场”等项目建设，进一步提升专业影响力和文化软实力；我们将在专业教学改革、三自德育模式创新、名师队伍打造、校企联盟建设等方面持续推进，为领航学校建设保驾护航。

实施三种举措。面对领航学校建设规划中的512个待达成指标，我们将紧盯目标不放松，紧抓落实不懈怠，全力以赴建领航。一是积极争取区委区政府和区教育局的资金和政策支持，在后盾保障上下功夫；二是坚持问题导向，精准发力，在特色建设上下功夫；三是加强领导，博采众长，在组织落实上下功夫。

大力推进项目培育。聚焦领航发展，将领航学校建设纳入2021年宿城区为民办实事项目，细化领航学校建设方案，按进度推进领航学校建设；在充分发挥“教学做合一”实验点、产教融合实训基地、现代学徒制试点项目、“生产性实训基地”、“1+X”证书试点培育学校、“职业教育体验中心”和学生创新创业基地等项目功能的同时，争取再建设一批新项目；聚焦专业群、实训基地、德育提品工程、智慧课堂等校园提品建设，助推学校高质量发展。

加强师资队伍建设。以“三教”改革为突破，以教科研引领教师专业成长，以大赛、课堂和项目促进其成长，以完善的激励、培训、交流和考核机制为其搭建高层次高质量的平台，向高技能、高职称、高学历、名教师等方面人才要成效。

学生高质量发展。服务学生要走向高质量，德育和教学要以学生的全面成长和终身发展为出发点与根本点，结合“三教”改革、国家职教20条、省高质量发展意见等文件，紧抓核心素养和核心能力，建立健全学生全面考核体系、课程体系、实施路径模式和信息化资源平台，切实提高学生的综合素养和职业素养。

创新办学办学模式。深化产教融合校企合作，精选优选合作企业，办学方向、专业建设、课程建设、人才培养、师资成长、培养模式、评价方式等纳入深化合作之中，切实提高人才培养质量和就业质量；同时，进一步深化中高职衔接教育，让3+2、3+3等中高职衔接教育等落地生根，实现培养学生层次上的质的飞跃。